曾經在講座中提到喜悅宮的配置。這個配置是傳統占星認為行星入宮位的「最佳位置」。
所謂最佳的位置，並不僅僅是行星配置的表面意義，而是真正賦與「行為意義」。
例如，水星在一宮是喜悅配置，這並不單指出水星在這裡會顯示出它的重要特質。星盤本人亦會受水星重要的影響。無論它接收的是正面或負面的訊息會直接影響個人的水星表現。
水星是觀察、溝通、思想、學習。水星簡單來說像是一條無形的傳輸線，在於如何接收訊息後的發揮。
水星一宮，是個人本能的重點天賦，但是，這樣的天賦如何被原生環境給予成長的影響是更重要的。
水星在一宮並不代表有與生俱來絕對的優勢，有這樣的條件要看後天給予的支援是加分還是減分。
我從人文角度來看，喜悅宮的行星配置是我們生命成長教育需要重視的「原則指標」，無論行星是否是這樣的配置，這個原則都是幫助個人在成長過程中每一個階段的重點學習。
水星一宮是提醒個人生命誕生之後最先需要重視的是聲音、視覺引導。
如果有看過 這樣的視頻，有些嬰兒一出生就有聽障的問題，當幼兒帶上助聽器之後的那種 驚奇的表情，或是，有高度視障的嬰孩帶上了眼鏡之後，第一次聽到父母親的聲音，看到父母、世界的樣子，那樣的表情是多麽的歡愉，我們看見了生命真正的喜悅。
人類生命是透過聲音、影像觀察的學習，感受生活周遭的點點滴滴的精彩來情緒反應的喜怒哀樂。當你回頭想一下影片中的孩子驚訝、愉悅的表情之餘，我們同時看到了靈氣與生命的光芒，這時候孩子才真正的「誕生」。當（父母）一切得來太容易時往往忽略了生命原本給予的恩賜。
水星，在神話故事中被宙斯賦予了上達天庭下至冥府傳遞訊息。顯示了水星存在的重要意義。在占星中 宙斯木星象徵個人父母、家庭的中心思想信念價值。
水星不只是「說」，事實上是 聽讀說寫。這個部分對正常的家長來說並不陌生吧。所有的幼兒教育到小學教育為止，在聽讀說寫學習的重要精神是「思考與觀察」的引導。
水星並不只是與生俱來的功能，而是透過這樣的聽說讀寫功能與大腦產生連接作用進入觀察、思考、思辨、提出問題。
也就是說，現在的水星發展在個人身上僅僅止於基本功能。因為人類土元素物質世界，強調「高分的成就社會地位」讓水星變成只是一種慣性記憶運作的進出。所以有很多人擁有功能卻等於失能。
大多是來自於原生家庭的剝奪之後的社會、職場僵化作業的禁止。不被允許個人的意識、行為發展。
「剝奪」並不只是字面上的意義模式。
其中一種就是幼年原生環境的疏離、不溝通、不對話、在固定的不改變的環境，讓嬰幼兒「自己看著辦」的生長環境。當然現在很多家長給予孩童 Pad 以學習之名為了圖安靜之實，這只是將孩子關在「不同的空間」實質上是心智禁錮。
更糟糕的是，孩子處在於一個不斷電（不停止的影音傳送）的影響狀況，這樣的孩子在未來入學後始終無法靜下來，家長只是將問題隱藏掩蓋之後丟給學校老師處理，孩子最後有可能被貼上「ADHD」的可能。
在這樣的環境裡，水星就算在一宮也會用扭曲的方式發展。因為生命需要找到出口，他會用自己的方式去運作形成，就算是撞得滿頭血或是將自己禁錮。天賦則被剝奪、扼殺。
在神話故事中的水星無論它用怎樣的形態出現，都脫離不了思考、觀察，先謀而後動。有良好的觀察與思考能力才會有得體的對話溝通順暢的人際關係。
水星在一宮表示大腦的功能是需要第一優先被重視。首先來自於家庭環境互動之後外界，包括學校群體互動、外在大自然環境。永遠產生對世界的好奇心是心智發展重要的基礎。當好奇心被抑制、剝奪，心智如同被關進暗房。
在生命進行中而我們將持續的聽到、看到。聽、看都將反應至我們的大腦去思考之後的反應。如同我們吃下的食物進入胃、大腸之後消化將廢物排出。
如果，我們對食物的選擇總是「快、易、通」或是「麻、辣、廢」，內臟得不到應有的滋養，發揮該有的、運作、營養、吸收，器臟同樣因不當操作提早失去功能而產生病變。
大腦的構造形同大腸，而大腦排出廢物的能力是需要學習的，這不容易。思考長期的鈍化，慣性思考也會造成觀點僵化，這不需要等到年紀大，現在已經年輕化。因為這是水星被強制格式化的結果。
水星在一宮提醒家長、照顧者在教育上，孩子需要的不只是學校、安親班，而是自由的心智環境學習認知。對孩子來說第一個重要的「水星引導人」是父母，第二個是「老師」。好的水星引導人會帶出良好的心智教養。
與其要求別人（老師、保母），家長應該自己先成長學習如何做一個好的水星引導者。不需要高知識的條件，而是認同孩子的好奇心視角以及陪伴探索引導。
家長（老師）不要成為格式化的水星殺手。因為你可能也是被格式化的成品，不斷地複製更新舊慣性而已。
水星在一宮也顯示了一種「傳承」家族議題。
能掙脫出格式化的孩子才是真正發揮了水星所賦予的天賦能力。
第一次聽到聲音的嬰童 https://www.youtube.com/watch?v=k-xqwNS-KLM
第一次看到 雨 的孩子 https://www.youtube.com/watch?v=hz7lyE3YRBs
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